为进一步提高我县心理健康教师队伍的专业素养，选树培养一批有理念、有方法、能干肯干的心理健康教师队伍，县教育局开展了“心理健康教育初级能力”培训。培训特别邀请了全国第一位心理健康教育特级教师、全国中小学心理健康教育十佳专家、浙江省特级心理专家钟志农为我县心理健康教师队伍作专业引领，参加本次培训的有全县中小学德育工作人员。
培训前，县教育局副局长王勋勇对本次培训的内容及形式进行了说明，并对本次培训提出了相关要求。
培训中，钟老师以“学校心理健康教育的10个基本理念”为主题，抽丝剥茧、由易至难，让老师们在认识心理健康教育重要性的同时又意识到心理健康教育并不是高深莫测，遥不可及。
随后，钟老师从“心理健康的衡量标准，教育、辅导、咨询、治疗的区别，心育与德育的联系与区别，心育的根本任务是发展和预防，心育的起点是抓好孩子的大脑发育，心育的重点是促进孩子的人格完善，心育的难点是坚持‘系统合作’，心育的最高境界是与教书育人相融合，心育的最佳效果是提升学生的心理核心素养，和教育一样，心育也不是万能的”十个方面为老师们仔细分析，举例剖析，让老师们感觉到心理教育工作有了抓手和落脚点。
11月21日下午，县教育局再次邀请钟志农隔屏相见，为我县心理健康教育工作相关负责人培训，本次培训以“构建良好的课堂师生关系与学生危机预防 ”为主题。
钟老师以丰富的案例为切入口，一个个鲜活、生动的事例引起老师们的共鸣和反思。案例证明在生活中，亲子矛盾尤为激烈，近几年来，造成学生恶性危机事件的起因和主角，大多发生在亲子之间，但我们也不可低估了师生矛盾的潜在危机。
钟老师指出师生关系的复杂性，师生之间是一对天然的矛盾，师生之间的生物性差异，教师切勿陷入“成人主义”的误区 ，师生之间的社会性差异，师生之间的共性——人性， 如果不从人性层面去看待学生的行为问题，就会造成严重的误判，而误判带出来的各种对策和措施，不仅是无效的，而且可能使学生的问题久拖不决，给学校管理和班级管理带来极大的被动局面。
在了解了教师与学生关系的复杂性后钟老师就怎样构建良好的课堂师生关系为我们支招：
1、良好的课堂师生关系中，教师的6个行为特征：教师的状态是充满精气神的；教师的表情是阳光的、面带微笑、如沐春风的；教师的目光是温和的、专注的；教师的语言是有分寸、有度的，充满尊重的；教师的语气是平等的、真诚的、喜怒哀乐的；教师的应对风格是睿智的、幽默的、亲切的。
2、满足学生对课堂安全感的需求。
3、满足学生在课堂上对爱和归属的需求。
几个小时的培训在老师们的意犹未尽中慢慢落下帷幕，老师们也更加清楚和明白自己肩上的使命和责任，纷纷表示将把今天的所学所思践行在今后的工作中，为我县学校心理健康教育工作再上新台阶贡献自己的力量。