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广元市第一职业技术学校2018年度学校质量报告

日期: 2019-04-11 来源: 市教育局
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广元市第一职业技术学校2018年度学校质量报告

1.学校情况

1.1学校概况

广元市第一职业技术学校,是经四川省人民政府批准设立的全民所有制事业单位,是集职高和职业技术鉴定为一体的中等职业技术学校,学校始建于1957,是广元市利州区唯一的一所公办职业技术学校,学校位于广元市将军桥,占地30余亩,曾获得了中央与地方政府,澳门特别行政区援建资金3400多万,修建了全新的教学楼、实训室、学生公寓、运动场,使学校面貌焕然一新,是莘莘学子,求学的理想乐园。

近年来,政府先后投入近200万元专项资金建设校内艺术实训基地,学校办学彰显艺术特色,正全力将学校打造成为川北地区功能齐备、布局合理、环境优美、设施一流的艺术职业学校。

学校现有在编教师 57人,在校学生73人,以社会对人才的需求为导向,开设有音乐舞蹈、美术设计与制作、计算机网络技术、机械加工技术等多个技术应用型专业。

学校坚持“以人为本”,注重培养学生技术应用能力、技术管理能力、技术服务能力以及社会公关、产品营销、合同执行等能力,全力打造具有良好职业素养和较强职业技能的技术应用型、管理型人才。

学校以“ 德铸人生,技行天下”为办学理念,学历教育与非学历教育并重发展。学历教育坚持升学、就业“两条腿”走路,学校自1985年改办中等职业教育以来,为川内高等院校输送了大批合格新生,为莘莘学子圆大学之梦铺就了成功之路,另一方面,根据市场对人才的需求,走“公司+学校”订单培养之路,就业学生主要分布于长三角、珠三角地区,涉及的行业有旅游业、加工业、制造业等,部分学生现成为企业的技术中坚和高层管理人员。非学历教育自2006年至今,每年为本区培训各级各类人员300余人,承担的培训项目主要是阳光工程培训、劳务扶贫和技能培训与创业培训。涉及机械电子技术、电焊工、计算机操作员、数控技术多个工种和专业,为推动当地经济社会发展起到了重要的作用。

学校坚持育人为本,德育为先,全面推进素质教育,深入践行“校企合作、工学结合”,教育教学质量不断攀升,学生普遍受到社会好评。

1.2学生情况

1.2.1招生规模与结构

学校主要面向利州区各乡镇招生,部分学生来自区外。2017年中职全日制招收62人。

2017年的生源结构看,我校计算机网络技术、机械加工技术两大专业,人数占了的50%以上。

1.2.2毕业生规模与结构

我校2018年共有毕业生5人,其中音乐专业2人,美术专业3人。

1.3教师队伍

学校始终把师资队伍建设作为学校发展过程中重要的基础工作来抓,不断打造“专兼结合、理实融通、师德高尚、业务精湛”的“双师”型教师队伍,并狼抓师德建设,不断提升自身素质,以彰显优良现代中职教师形象。至2017年底,学校共有教职员工57人,在编57人,编制内在岗57人,其中,专任教师53人,文化课教师29人,专业课教师24人,研究生0人,本科学历49人,专科学历4人,高级职称的12人,双师型教师9人。

1-1 学校教师队伍基本条件一览表

基本指标单位

2017

2018

师生比

1:4.6

1:4.3

专业教师占专任教师比例(%

45.3

45.3

双师型教师占专业教师比例(%

37.5

37.5

本科教师占全体教师比例(%

92.5

92.5

高级职称教师占全体教师比例(%

21

21

1.4设施设备

20188月,全校教学仪器总数为 382(台套),实验室面积930㎡,教学仪器总值1036万元。学校建设了现代化的校园网络管理中心、校园资源平台与管理平台,接入了100M光纤专线,实现了有线与无线校园全覆盖。校图书馆有纸质图书20000册。

1-2 学校办学基本条件一览表

基本检测指标名称(单位)

2017

208

生均用地面积(平方米)

9.8

9.7

生均校舍建筑面积(平方米)

12.3

12.2

生均纸图书(册)

253.1

273.9

百名学生拥有计算机台数(台)

6.3

6.2

生均拥有校内实训基地面积(平方米)

11.7

12.7

2.学生发展

2.1学生素质

在办学过程中,我校紧扣习总书记提出“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代口号,结合地方实际,把握“适用型技能人才”作为办学目标。为保障这一目标的实现,学校制订了“高素质”学生的培养规划,主要从德育、职业规划、专业技能、心理健康、文体活动等方面加强对学生的教育与培养。

----文化素质

学校高度重视学生文化素质的提升,严格执行教育主管部门的各项规定,开足文化基础课和一定的选修课。学校把课程教学、兴趣小组、才艺展示、技能竞赛、学生活动、校园文化、各类竞赛、社会体验等活动有机地结合起来,丰富学生的学习生活,同时也达到了提高学生文化素质的目的。另外,为了能更好地提高学生文化素质,学校中专业联合成立了书法、篮球、器乐等兴趣小组。学校还积极参加区教育主管部门及社会各有关单位组织的各类活动。

2-1 2017---2018年学校各种兴趣小组统计表

社团名称

参加人数

指导教师

书法兴趣小组

25

杨奉君

篮球兴趣小组

20

李忠诚

器乐兴趣小组

15

赵宇

2.2在校体验

2.2.1学生的在校体验

学生的在校体验能客观真实地反映学校教学实训、后勤服务、校园安全、校园环境等整体水平,所以学校非常重视这方面的工作,每年用问卷、网络调查等形式展开抽查和普查,全方位收集学生体验数据。

2-2 2017年学生在校体验调查表(汇总表)

项目

调查内容

满意率(%

日常管理

宿舍管理

97

门卫管理

84

团委管理

86

学生会管理

82

考勤管理

89

德育课

84

实训课

86

国家助学金

100

国旗下讲话

96

卫生管理

97

安全保卫

消防工作

94

内保工作

85

安全感

97

事件处理

94

第二课堂活动

文体活动组织与开展

91

兴趣小组活动

90

板报宣传

93

班主任工作

班级日常管理与事件处理

93

班费与班干部管理

91

工作方法与管理水平

92

班主任责任心

93

班主任着装

87

深爱学生、关心爱护学生

87

对班主任的综合印象

86

科室管理

工作与管理

88

对值周老师的管理

92

2018年,我们以在校的高一计算机一个班级的学生为调查对象,采取无记名方式调查了13位学生,收回有效问卷13份。总体而言,在校学生对学校满意度较高,满意和基本满意达到94.37%。所在满意度中评分最低是对学生会的工作评价,只有68%,这反映了学生会在工作水平、方法与手段上有很大的提升空间。

2.2.2毕业生对学校总体满意程度

2018届毕业生对学校的总体满意度为97.5%,对学校教学的总体满意度为97.8%。应届毕业生尤其是美术专业的学生对学校的整体评价最好,说明毕业生在校期间的学习、生活、第二课堂活动、人际关系等整体感受较好。

在调查中,毕业生对学习过程中“实践技能教学效果”的评价中,选“很好”选项的只有62%,选“一般”的有35%,还有5%的同学认为效果不好或根本没有效果。虽然这是一部分学生厌学情绪导致的结果,但也反映了学校在调动全体学生学习实践技能的问题上存在一定的不足。学校在今后的教学中要更加注重调动全体学生尤其是差生实践技能的学习兴趣,提高整体教学效果,争取不让一个学生掉队。

2.3资助情况

我校作为利州区唯一一所中职学校,学生大多数来自贫穷的农村家庭,为充分落实党和国家的教育惠农政策,学校建立了完善的“帮扶、奖励”的资助奖励体系,真正做到不让一人因贫困而失学。资助解决了贫困人的后顾之忧,让他们安心学习,奖励则激发了学生奋勇争先、努力学习专业技能的兴趣。

2018在校生受助情况

项目

受助学生人数(人)

生均受助额度(元)

资助总额(元)

国家中职免学费

73

2000

146000

国家助学金

39

2000

78000

精准扶贫

2

2800

5600

2.4就业质量

由于我校总体毕业生数量少,专业性强,所以我们采取了“对口就业”模式,即一对一安置就业。学校根据学生个人的就业意向与企业的人才需求,联系对口企业进校,或将学生带到企业参观交流,双方沟通满意后再签订就业协议。这种就业方式效果较好,一是提高了对口就业率,二是提高了就业满意度,三是保证了就业的稳定性。

就业率

近两年学校就业情况统计图

2.5职业发展

我校往届毕业生中,有的成为广元市相关行业带头人、职业学校的专业教师,有的成为中小型企业的技术骨干,我校32%的毕业生投身于自主创业,据事实证明,我校的毕业生拥有广阔的职业发展空间。

通过对2018年为应届毕业生的调查,不管是选择自主创业的还是全职岗位的,工作半年后,收入普遍增长10-20%,呈现了良好的职业前景。

3.质量保障措施


3.1教学质量监控体系的总体构架

教学质量监控体系的总体构架

目标体系

人才培养目标系统

人才培养过程系统

人才培养质量系统

组织体系

学校、部、教研组构成三级监控组织

方法体系

常规教学检查

专项评估

教师课程教学质量评价

教学信息监控

制度体系

各主要教学环节质量标准

听课制度

教学督导制度

教学信息员制度

教师职称评定教学质量一票否决制

教师教学工作考核制度

主讲教师、新开课和开新课教师资格审核制度

教学事故责任追究制度

教师教学竞赛制度

常规教学检查反馈调控

反馈调控体系

专项评估反馈调控

教学质量评价反馈调控

教学督导反馈调控

学生教学信息反馈调控

毕业生社会评价反馈调控

以上五大体系的构建,在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环,通过内部的协调和外部的沟通,促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。

3.1.1教学质量监控的目标体系

教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控,实现我校“以能力为本位,以就业为导向”的办学方针

(一)科学制订并严格执行培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,必须保证培养方案的前瞻性和稳定性;要加强对培养方案制订过程的监控,深入调研、周密论证,从源头上保证培养方案的科学性、合理性;培养方案一经确定,必须认真组织实施,严格执行;确需对培养方案进行调整的,应按规范程序递交申请进行审批。

(二)大力推进学科专业建设与调整,培养适应社会需求的人才。学科专业是学校发展的“本”、“源”、“纲”,学科专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重,是衡量学校教学质量和整体办学水平的重要标志。学校要根据社会经济发展的需要和自身实际,科学制订学科专业发展规划,完善整体教学改革方案,优化专业设置,形成合理的学科专业结构和布局,促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展;要加强专业内涵建设,大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广的优势专业和特色专业,努力提高新专业的办学水平,培养知识、能力与素质有机结合的各类专门人才。

(三)强化教材选用管理。教材质量的好坏,直接关系到人才培养的质量。学校要做好教材选用管理工作,规范教材选用程序,提高教材的使用质量与效益。

(四)加强教师队伍的管理与选聘。严格按照本科教学工作的相关要求,加大任课教师资格审核、监督力度,规范教师聘任,鼓励高职称、高学历教师授课,切实保证教学质量。

(五)严格课堂教学要求,规范教师课堂教学行为。按照《教学常规管理制度》,督促教师把主要精力投入到学生培养和教学工作中。教师应根据大纲和进度计划在课前认真备课并精心设计教案;上课应做到衣冠整洁,仪表端庄,举止文明,语言规范;要认真履行教书育人的神圣职责,教育和督促学生遵守课堂纪律,刻苦学习,克服教与学的“两张皮”现象。

(六)深入推进教学方法和手段改革。采取灵活多样的教学方法,倡导以学生自主学习为主的研究型学习方式。在教学目的上,要以人为本,推进以学生为中心的课堂教学改革,让学生成为学习的主人;积极构建新的教学模式,从学生实际出发,开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习。同时,积极推进现代教育技术的应用,改革传统教学手段。

(七)完善专业实作教学管理及评估体系。针对专业实作教学中的主要环节制(修)订实验教学工作规程、教育(教学)实习成绩考核办法、竞赛活动管理办法等文件,综合运用各种管理手段与评价方法,不断充实和完善专业实作教学质量监控体系。

(八)进一步加强考试管理和考试质量分析工作。各教研组负责本教研组课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作;教务处负责各科试卷审核、印刷、考试安排、考试质量总体分析工作;会同教研组对试卷质量进行抽查。

3.1.2教学质量监控的组织体系

在教学质量监控过程中通过“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量各环节的逐级监控。

(一)专业部教学质量监控以教学过程自我监控为主,在分管校长、教务处的领导下,由各部部长负责全专业部教学质量监控工作的总体协调;负责对本部的整体教学工作、教师的教学情况、学生的学习情况进行监控;充分发挥教学督导的决策、咨询功能,确保教学质量的稳步提高。

(二)教研组的教学质量监控以教学环节的日常监控为主,由教研组组长负责组织本教研组的听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析等工作,并通过教务处、教研组组织的各类检查评估(教案、作业布置与批改、教学进度计划、学生评教、教师评学、教研活动的开展等),严把各个教学环节的质量。

3.1.3教学质量监控的方法体系

以评估检查为重点,以教学信息监控为辅助,针对教学全过程实施监控。

(一)常规教学检查。教务处和各教研组要组织经常性的教学检查,尤其是“期初”、“期中”、“期末”的教学检查。期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况为主;期中教学检查以各教研室自查为主,教务处在此基础上对半学期以来教学工作进行抽查;期末教学检查以监测考风、考纪为重点,由教务处组织。

(二)教学工作水平评估。充分发挥教学工作水平评估的激励和导向作用,推动教学管理改革,不断提高教学质量。

(三)专业评估。以专业评估为契机,促进加强专业建设,推动学科专业结构的整体优化,着力打造重点专业,凝炼办学特色。

(四)课程评估。深入开展课程评估,促进课程建设,提高课堂教学质量。进一步加强优秀课程、精品课程的建设与管理工作,坚持对优秀课程进行阶段性验收评估和结项评估;深入挖掘课程资源,及时总结课程建设的经验,推动课程建设的整合化和系列化。

(五)优选教材。坚决淘汰过时、劣质的教材,确保高质量教材进课堂。

(六)实验室评估。坚持开展实验室评估,促进实验室建设,提高实验教学质量。进一步加强实验室的建设与管理,推动实验教学环境的整体优化,推动实验教学改革。

(七)试卷评估。积极开展试卷评估,强化教师和相关负责人,尤其是教研组长的责任意识,确保试卷质量,使各级各类考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况。

(八)教研组评估。积极开展教研组评估,推动教学研究与改革的不断深入,使教研组真正担负起教学基本建设、管理和改革的职责,保证教学工作的高效运行。

(九)学生学习质量评估。认真制订“定量与定性相结合,个性与共性相统一,形成性评价与终极性评价相协调”的“知识、能力、素质”三位一体的人才质量评价机制,科学合理地对学生学习质量进行监控。

(十)教师课程教学质量评价。将学生评教、同行评教、领导和督导评教相结合,全面评价教师的课程教学质量评价,对评价结论不合格的教师,组织进行诊断性听课,如结论属实,则暂停其教学工作或调离教学岗位,督促教师努力提高教学质量。

(十一)教学信息监控。通过师生座谈会、学生教学信息员等渠道,广泛收集各方面对教学工作的意见和建议,接受师生监督评议。

3.1.4教学质量监控的制度体系

以建立健全规章制度为先导,严格执行为保障,全面监控教学质量。

(一)科学制定各主要教学环节质量标准。遵循教学工作的规律,融入现代教育管理思想,建立科学系统、简便易行的各主要教学环节质量标准;结合学院的相关制度规范,在教学工作中认真遵照执行,切实保证教学质量。

(二)听课制度。系部领导应经常深入课堂听课,开展教学调研,了解教学情况,指导教学工作。教务处每学期要统计并公布听课情况,大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。

(三)教学督导制度。教学督导采取听课、座谈会、教学调研等工作方式,对教学管理工作进行监督和检查。通过大量听课,掌握不同类型、不同层面的课程(包括实验课)的一线教学情况;对教学效果较差的中青年教师进行诊断性听课;对试卷质量进行抽查评价;对各专业教学工作进行专项调研,提出建设性意见,以促进教学管理工作和教风、学风建设。

(四)教师职称评定教学质量一票否决制度。严格按照学校的有关规定,把教师课程教学质量评价结果作为教师职务评聘、绩效津贴发放的主要依据之一。对晋升高一级专业技术职务的教师必须对其教学业绩进行综合评价。其最近一次课程教学质量评价成绩必须达到良好及以上;对在教学过程中出现严重教学事故的教师,在教师职务评聘中不予晋升。

(五)教师教学工作考核制度。对教师的教学工作按质和量两方面进行考核;考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导教育实习(生产实习)情况等方面。通过教师教学工作考核,着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。

(六)教学事故责任追究制度。严格执行学校关于教学事故认定的相关文件,坚持教学事故责任追究制度。加强政策宣传,严明教学纪律,增强教职员工的责任意识,维护教学工作的正常秩序。

(七)教师教学竞赛制度。积极开展青年教师优质课竞赛和各种形式的教学基本功大赛,充分发挥榜样的示范和带动作用,促进全系教师提高教学水平和教师基本素质。

3.1.5信息反馈调控体系

以日常教学检查与专项评估为契机,以教学督导、学生教学信息员及用人单位为依托,加大反馈和调控力度,不断改进教学工作,促进教育教学质量的提高。

3.2深化教学改革,促进内涵发展

为适应农业职教的新形势、新特点,我校一直致力于教育教学改革,主要目的是为了更好地提升学生综合能力素质,培养“时代工匠”型技术人才。面对当前学生厌学、实践教学难等诸多问题,调整课程设置、改进教学方式、方法,以科研课题为契机,不断深化教学改革。2017年,我们总结了以往的教学改革经验,结合“互联网+职业教育”,确定了改革的主要思路:以课程单元教学设计为切入点,改革课堂教学模式,促进全体教师课程单元设计能力和水平的提高,从而提高教师整体教学水平与效果。采取的主要措施有一是围绕课改主旋律,将示范观摩贯穿全年教学始终,二是明确岗位职业能力目标,打造合格的职业教育课程体系;三是精心设计项目任务训练学生岗位能力,四是突破课改难点,创新设计融于企业要素的任务情景。

3.3加强学习培训,提高师资水平

学校积极组织教师参加省、市、企业、行业各级培训,鼓励教师参与校际交流研讨、学历进修,要求青年专业教师必须下企业挂职实践。2017年,有7名教师参加了省、市、区组织的各级培训,全体教师参加了人社局组织的专业人员继续学习。通过各级各类培训学习,我校师资水平明显提高。

3.4规范学校管理,保障教育质量

学校强化工会的管理与服务职能,通过“教代会”参与学校重大事项的管理与监督,通过各种文体活动提高学校教职工的凝聚力与向心力,效果非常显著。

3.4.3引进专业团队提高服务水平

2012年,学校通过市场招标方式引入服务公司,对学校伙食团、小卖部管理全面外包;当前,我校后勤管理工作已全面实行社会化,校园后勤管理工作水平得到提高,整体面貌包括保洁、绿化、工程维护、宿舍管理等也得到了很大程度上的改善。学校定期进行校财务审计,进一步加强和规范了财务管理,提高了财务管理质量,降低了学校的财务风险。

3.4规范学校管理,保障教育质量

3.4.1完善各项规章制度

2012年起,通过学习和创新,学校顺应事业单位改革形势,开始对各项规章制度重新进行清理、修订和完善,至2017年底,这项工作已全面完成。学校强化工会的管理与服务职能,通过“教代会”参与学校重大事项的管理与监督,通过各种文体活动提高学校教职工的凝聚力与向心力,效果非常显著。

3.4.2组建多个工作小组推进各项工作

学校结合各种工作实际情况,为提高工作的时效性,校长亲自参与,成立多个工作组不断推进,综合治理及安全检查工作小组、教学督导工作小组、德育工作小组、艺体工作小组、教学诊断与改进工作小组等,各小组目标明确、职责分明,定期督促与检查相关进度,推进了各项任务的认真落实,提高了学校管理水平与效率,是学校教育质量提升的有力保障。

3.5创新德育工作,促进学生发展

学校坚持“育人为本、德育为先”的工作总目标,积极探索中职学校德育工作的新途径,突出德育工作的针对性和有效性。组建德育工作领导小组,校长挂帅,分管校长具体实施;开足开齐德育课程;构建了学校、家庭和社会一体化的德育组织网络;建立了政教处、团委、班主任、德育老师为主轴的德育工作队伍;实施全封闭管理模式;确定每月一个德育工作主题,每周一升国旗仪式,对学生进行渗透、潜移默化的教育,使其长成人,学成人。学校还不断强化校园文化建设的德育效能,努力创建优美和谐的校园环境,无论教学楼、实训楼、食堂、教室还是走廊,看到的都是励志的名言、警句,虽潜移默化,润物无声,却有着明确的德育导向性。德育工作呈现序列化特点,通过校园广播、入学教育、节假日联欢、文艺演出、演讲比赛、才艺表演、技能竞赛、成人宣誓、运动会、志愿者服务活动和社会实践活动,以及文明班级、文明寝室和文明之星、学习标兵评比等等,都成为学校德育工作的有效载体。

与此同时,学校着力打造一批校园文化品牌活动,通过举办主题鲜明、富有特色的艺术节、技能大赛等活动,不断丰富校园文化生活。为让学生了解企业、熟悉企业、培养企业家精神创造条件,促使企业文化、职业文化与校园文化融合。

3.5.1以班级管理为阵地,强化学校德育工作

主要做法有:建立班主任培训常态机制;完善班级管理制度;建立健全管理机构;健全学生组织;上好每次班会课;每周五召开一次班主任会议;每班每周召开一次班干部会议;每月召开一次学生干部会议;每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会;上好每周一的德育训导课;举行每周一的升国旗仪式。

3.5.2以常规管理为抓手,确保德育工作落到实处

一是抓养成教育。学校从《班级常规管理绩效考核细则》和《中职生日常行为规范》入手,重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。

二是抓纪律安全教育。学校安全工作是关系到学校、学生家庭、社会的一项重要工作。我校本着以人为本,安全第一的管理原则,做了大量的安全教育工作,尽一切所能减少校园安全事故的发生。

三是抓法制教育。结合我校实际,坚持以教育为本,以预防为主的工作理念,建立健全学校法制教育机构,定期对学生进行法制教育。开展题为“珍惜美好时光,远离违法犯罪”的法制报告会,利用板报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育,从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处,目前已成功创建广元市法制示范校。

四是抓差生转化工作。学校定期召开后进生转化专题经验交流会,通过师生接对帮扶、家校联系等形式使班主任及科任教师树立全新的育人观念,提高育人水平;对极少数严重违纪的学生,学保科工作人员积极配合班主任做好他们的思想教育工作,对家庭困难学生,安排学校党员进行对口帮扶。

五是抓健康教育工作。以打造“阳光学生”为理念,认真、扎实、有效的开展了一系列健康教育工作;创办校健康教育专栏;做好校园内外环境整治工作;做好流行病防控工作;积极做好健康教育宣传工作;做好学生的心理健康教育工作,学校建成了“问题学生”心理咨询室,成立了心理咨询委员会,咨询工作由经过专门培训的张继先老师担任,切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。

3.5.3以校园文化建设为契机,营造良好育人环境

园文化是一本无声的教科书,会潜移默化地影响学生。为了给学生营造一个健康和谐的校园文化氛围。在教室等学生活动区域都悬挂社会核心价值观、《中专生日常行为规范》等宣传展板。用多种手段加强学生对校训、校风、学风等办学理念的理解与融通。此外,学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式、三月文明礼貌月、国学经典诵读、德育教育园地等德育阵地的作用,对学生进行思想品德教育。自从开展文化进校园活动以来,我校学生的思想道德素质有了明显提高。

3.6强化党建工作,锻造过硬队伍

校党支部隶属于中共利州区工委,现有正式党员17名。近年来,学校党支部按照围绕中心服务发展的工作思路开展党务工作,始终将全心全意为师生服务的工作理念贯穿始终,积极开展主题活动,加强对党员和师生员工的思想教育,为学校营造良好的发展氛围。

3.6.1创特色,建亮点,拓展党建工作

积极开展“创先争优”、“党的群众路线”“两学一做”等主题教育实践活动。紧紧围绕主题活动要求,完成规定动作,创新自选动作。加强领导班子建设,紧密结合学校事业改革发展实际,改进工作作风,提高工作效率。以能力建设为重点,规范党支部学习制度,提高领导班子治校能力,基本达到提高认识、统一思想、联系实际、深化创建活动的良好效果。

3.6.2夯基础,抓落实,提升党建工作水平

建立并完善各党支部组织建设,加快基层党组织规范化建设步伐。积极落实党建工作责任制,做好党员发展计划和建党积极份子培训,健全校领导民主生活会和支部组织生活会制度。

3.6.3重公开,强监督,推进党风廉政建设

强化事务公开和廉勤委监察。建立校务公开制度,成立工程项目廉勤委监督小组。深入开展党风廉政建设,定期召开党风廉政建设会议,布置安排党风廉政教育工作。强化廉勤委监督检查,坚持领导班子报告个人有关事项制度。

4.校企合作

学校积极探索“校企合作”办学模式,与知名企业金峰瑞工企业建立了长期的校企合作关系。不仅解决了学生的技能训练、顶岗实习等问题,同时开辟了稳定的就业渠道,一些大型龙头企业成为毕业生就业的主要市场。

4.1校企合作开展情况和效果

共建校内实训基地

校外实训基地

产教合作企业总数(个)

订单培养学生数

顶岗实习学生数

接受毕业学生人数

共同开发课程数

支持兼职教师数

数量(个)

数量(个)

接受实习实训学生(人数)

4

1

22

1

0

22

0

0

0

4.2学生实习情况

按照教育部、财政部、人社部、国家安监总局、保监会联合印发了《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成〔20163号)精神,结合广元市教育局印发的《职业学校学生实习管理实施办法》(广教发〔201713号)通知,我校修订了《广元市第一职业技术学校学生实习管理规定》,对学生实习管理流程进行了规范。做到了实习管理年前有计划、行前有方案、危机处置有预案、先报备后离校、领导巡查、教师下点、电话联系、不间断跟踪的管理过程。2018年上半年参加认识实习和跟岗实习的学生22人,下半年参加顶岗实习的学生有22人。学校为每一名学生购买了保险,签订了顶岗实习协议。

5.社会贡献

5.1 培养技术人才 服务利州经济发展

学校坚持以服务“三农”、服务县区农业、服务地方经济发展为办学宗旨,专业设置紧密结合广元市人才市场需求,培训项目紧紧围绕地方经济的发展方。2018年,我校毕业生与培训学员主要服务于利州区各个领域。

5.2社会服务(培训服务、技术服务、文化传承等)

深入贯彻上级部门精神,助力全区精准扶贫,根据《广元市劳动和社会保障局关于进一步加强职业培训工作的通知》(广劳社培〔201031号)以及区委区府关于我区脱贫攻坚相关文件精神,全面落实各项目标任务,不断加强劳动力培训转移工作,以落实培训政策为核心,实施扩大转移就业发展战略,促进以创业带动就业、以培训引导就业、以援助保障就业,着力解决培训工作最直接、最现实的问题,确保培训工作取得新的突破。2018全年学校共完成各项培训人数395人次。

5.3精准扶贫

为了完成贫困村精准扶贫脱困任务目标,根据区委办、区府办《广元市利州区精准扶贫干部驻村帮扶工作方案》和《关于深入贫困村和贫困户开展精准扶贫工作的通知》等文件精神,2015年在区委区府的领导下,我校由校长薛茂显同志领队,迅速开展了扶贫帮扶工作,坚决打好扶贫攻坚战;被帮扶贫困村基础设施、村容村貌明显改善,公共服务水平显著提高,培育12个骨干致富增收产业,村级班子带领群众脱贫致富的能力和民主管理能力得到加强;被帮扶的有劳动能力的贫困户观念明显转变,收入明显增加,增收致富能力明显增强,稳定实现“两不愁、三保障”目标。贫困村不脱贫、扶贫对象不达标,驻村帮扶工作队不撤出。4月11日薛茂显到贫困户樊连春家宣讲扶贫政策,了解生产生活情况,并慰问大米一袋。59日薛茂显看望生病贫困户程仕洪,鼓励他战胜疾病,并送慰问金貮佰元68日,工作队到贫困户徐自富家落实小微产业发展,生猪养殖。68日,工作队到贫困户子魁家落实小微产业发展,大棚蔬菜生产。


6.举办者履职


6.1 经费情况

我校办学经费主要来源于利州区地方财政性补助收入及地方财政专项收入、学费及免学费补助收入及其它。2018年,我校收入中央财政拨款895万元(含教职工工资)。学校经费的落实有力地保障了学校的建设和发展。

2018年全年学校经费总支出85.95万元,其中:实验实习支出3.65万元,设备采购与实训基地建设支出0万元,日常教育教学支出20万元,教育教学改革及研究支出3万元,师资队伍建设(培训、差旅)支出15万元,教学实习仪器维修费4.3万元,扶贫23.5万元,其他6.3万元。

6.2政策措施

6.2.1落实办学自主权、落实教师编制

随着社会的发展和为了满足建立现代学校制度的需要,公立学校办学自主权的内容也需要随之发展。为落实和扩大公立学校办学自主权,《规划纲要》首次明确提出“扩大中等职业学校专业设置自主权”。这也就意味着相对义务教育阶段学校而言,公立中等职业学校增加了多个办学自主权项。这些权项的增加是对我国《教育法》所规定的九项权利的有益补充与完善,是扩大公立学校办学自主权的最新政策依据,为我国公立学校构建现代学校制度提供了更有力的法律保障。

全校上下统一认识,转变观念,通过系列制度建设等举措,加大工作力度推进,落实生效,具体从以下几方面来做:1、加强宣传学习,领会文件精神。学校相关部门通过各种形式宣传文件精神,让全校师生了解、认识文件出台的背景、内容、意义,以及推进文件落实过程中要解决的主要问题;2、强化管理服务,提升治理水平,学校以宏观决策和管理服务为主,形成以目标管理为主的具有宏观调控能力的行政管理系统,不断提升治理体系和治理能力的现代化水平;3、完善制度建设,激发办学活力,学校坚持立德树人,培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的创新型、应用型、复合型优秀人才,要进一步凝练学科、专业的建设方向,加强以高层次人才引培为引领的队伍建设,提升科学研究的能力和水平

7.特色创新

案例1:职业教育精准助力脱贫攻坚。学校负责龙利州区潭乡曙光村扶贫工作,积极开展农村实用技术培训和技术技能培训工作,较好地完成了服务县域经济和社会发展的需要,充分发挥了职业教育助力脱贫攻坚见效较快、成效明显的重要作用。

案例2:职业教育结对帮扶全面实施。积极贯彻落实扶贫会议精神,先行先试深入推进职业教育扶贫协作,全面对接、全面学习交流,全面推进职业教育。

案例3:深化职教改革提升育人质量。坚持德育为先理念,通过德育教育主题月、“文明风采”竞赛、技能展演等活动,全面提升学校德育工作。

8.主要问题与改进措施

8.1主要问题

(一)对职业教育的认识不够,研究不深.在开展职业教育的过程中,缺少理论和方法的指导。

(二)对职高学生的教育和管理还缺乏行之有效的途径和方法。学生的成长、教师的提升是一个亟待研究的课题。

(三)师资队伍结构性问题比较突出,师资队伍整体年龄偏大,部分专业教师相对紧缺,高水平领军人才严重不足,专业团队实力总体偏弱,年轻教师总量不足、比例偏低,“双师型”教师数和专业教师赴企业一线实践锻炼不足。

(四)没有品牌专业,对学生缺乏吸引力。

8.2改进措施

(一)进一步加大职教宣传,让社会人人知晓职教,关心职教,协助职教。形成良好社会氛围,营造良好的职教发展外部环境。

(二)积极与政府部门和教育主管部门加强联系,推动学校用人制度改革步伐,重视骨干教师、学科带头人的选拔与培养,将双师型作为教师职业能力考核指标。加强与上级有关部门的沟通协调,重新核定我校专业技术岗位职数,拓展改善师资队伍结构的空间;采取积极有效的措施帮助教师尽快提升专业技术职务,优化职称结构。加强政策宣传与引导,在鼓励教师参加学历、学位进修的同时,还积极组织教师参加各类实践锻炼,让教师不断掌握生产一线的新技术、新工艺、新材料。积极推进“名师工程”的实施,加强名师建设和骨干教师培养。

(三)加强学校基础设施建设,努力建设优良的教书育人环境,做到教书育人,管理育人,服务育人,环境育人。让家长放心,学生满意。真正将学校建设成为一所办学理念先进,办学条件优越,教育功能完善,教学质量一流,内部管理规范的中等职业学校。

一是学校还需应及时采取针对性的措施化解这一矛盾,通过“派出去,引进来”的模式,让青年教师到高职院校和市内兄弟职业学校学习;让高职院校的教授专家和职业学校的学科带头人到我校来指导和培训,帮助青年教师健康茁壮成长,成为学校的中间力量,提升学校的内涵发展。

二是加强管理,内部挖掘。主要是深化人事分配制度改革,激发教师教书育人的责任感和使命感,建立和完善教师发展标准和考核评价体系,加大师资队伍建设投入力度,加强青年骨干教师培养。

三是通过校企联合办学的方式引起企业教学和管理人员,让企业的新鲜血液充实我校的师资队伍。

(四)加强市场调研,调整专业设置,力争三至五年内打造2—3个品牌专业。

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