2017年，广元市“美丽乡村学校”评估组专家深入剑阁县鹤鸣小学、小剑小学检查创建情况。经过实地查看、听取学校汇报。专家组成员一致动情称赞：这两所学校可谓“川北最美村小学”！
是什么如此打动专家组，获得如此评价？答案并不复杂，剑阁县城乡义务教育一体化改革，让乡村教育面貌焕然一新，让广大农村家长、学生和教师看到了希望。“美丽乡村学校”变成剑阁教育的亮点。
2016年7月，国务院印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，直面问题：义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业……
教育改革的春风，吹进了城镇乡村；脱贫攻坚的号角，推动农村学校健步前行。一年以来，剑阁县城乡义务教育一体化改革发展工作有序推进，许多农村学校实现“逆袭”，家门口的好学校越来越多，“乡村弱”“城镇挤”的突出矛盾得以缓解。
扭转“乡村弱”
既重硬件改善，更重内涵发展。
剑阁县位于广元市南部山区，川陕甘结合地缘。全县六十余万人口分布不均，城镇化步伐加快，形成农村小规模学校遍地开花的局面。小学小规模学校比例很大。县教育局意识到，只有“把小规模学校办好，农村教育的地基才能扎牢，教育扶贫‘一个都不能少’的目标才能实现”。
自2016年起，全县开始布局调整，确定小规模学校“变撤为改”的基本思路。按照剑阁的地形特点，撤掉一部分学校，势必会造成农村孩子入学困难。可要是原封不动，老旧的设施条件也难以适应现在的教学要求，所以“改”就成了最好的出路。
在创建“全国义务教育基本均衡县”工作中，标准化建设统一了城乡义务教育学校办学标准，坚持城乡并重和软硬件并重的发展之路，全面改善了农村义务教育薄弱学校基本办学条件，科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设。得益于此，众多乡村学校面貌一新。
剑阁县针对深山区学校条件差、规模小、布局散、教学质量低的问题，从2016年开始，保留条件较好的教学点，新建、改建一批标准化寄宿学校，实施“山区教育扶贫工程”。
硬件均衡只是基本的均衡，如果仅仅改硬件，再漂亮的校舍也难留住学生。如何推动基本均衡向优质均衡迈进，落脚点在于注重内涵发展，提升农村学校的教育质量。
剑阁县教育局响亮提出：各学校根据自身特点进行“文化装修”。鹤鸣小学的“播撒阳光、快乐成长”理念、小剑小学的“农耕文化”体验、北庙小学的“三国文化”教育、凉山小学的“翠云廊文化”、抄手小学的“红、绿、土”文化……浓郁的地域文化注入全县小规模学校内核，让这些“小学校”变得更美更有吸引力。
鹤鸣小学认真实施“阳光劳动、阳光心理、阳光活动、阳光体育”校本课程，提炼特色鲜明的校园文化。开展内容丰富的竹编、泥塑、书画、舞蹈、体育、手工等兴趣小组活动，让孩子在实践中成长。开辟“劳动体验园”，分班级分别负责“百花园”、“白蔬园”、“百果园”，让孩子充分体验花草、瓜果、蔬菜等的种植、管理、采摘过程。将我国教育家陶行知和美国哲学家、教育家杜威所阐述的“生活即教育”和“教育即生活”的理念得以充分体现。
小剑小学以传统农具展示，种植基地建设创设农耕文化校园，以“二十四孝图”、历史故事、名人名言、国学经典吟诵传承历史文化。将校园特色充分发掘。
抄手小学根据“抄手铺”驿站地域历史，提炼出“红、绿、土”校园文化。以“红军英烈故事”、“翠云廊古驿道”、“抄手大肉会乡土习俗”作为校园文化教育的突出内容。
挖掘乡土资源，传承乡土文化，寻找乡村教育的独特内涵——乡村教育生态的重建，让每一所乡村学校都“美”得有特点、“优”得有亮点。
下活“一盘棋”
统筹城乡师资配置，乡村教师更有奔头
教师是提升教育质量、促进教育公平的关键力量。均衡配置城乡师资，让年轻的血液注入农村教育，是促进县域内城乡义务教育一体化改革发展的关键所在。
在执行乡村教师支持计划实施办法中，全县小学师生比向小规模学校倾斜多出10-20个百分点，基本实现学科专任教师目标。向偏远的小规模学校的乡村教师生活补助每个月不低于500元，在贫困乡镇建设乡村教师周转宿舍181余套。在评优晋级、职称评定上向小规模学校倾斜投放。制订下发县义务教育学校校长、教师交流轮岗实施意见、对口支援教师走教多种途径，探索建立解决小规模学校师资短缺的长效机制。
采取定点支教模式，充分利用城镇学校的优质师资，根据学科需要，到小规模学校支教。近三年来共有23名教师到全县22所小规模学校支教。优质的师资带去的不仅仅是理念，在师德修养、教师培训和教育科研等方面都起到了很好的示范作用，从而带动了这些学校的薄弱学科，成功地引领了课堂教学，提升了学校的教学整体水平。通过送教到校活动，整合全县的教研资源和“国培”种子选手，定期或者不定期“送教下乡”开展课堂有效教学活动和讲座。为小规模学校的教学研究提供可以借鉴的参考和范例，推动学校教育向前发展。仅在过去的一年里，“送教下乡”教研活动举行了12次，上课56节，开展各种专题讲座6次。
攻坚“硬骨头”
向改革要长效，从基本均衡迈向优质均衡
为缩小差距，实现教育的均衡发展。全县采取了“大手拉小手”的办法，将信息化作为缩小城乡教育鸿沟的有利抓手，大力推进“同步课堂”建设，重点关注短缺、薄弱学科课堂教学同步活动开展。如龙江小学和小剑小学、普安小学和鹤鸣小学、涂山小学和苏维村小等，促进县域内教育信息化优质资源共享。
建立全县教研联盟机制，把小规模学校联合起来，建立了微小联盟。与结队帮扶不同的是，这种联盟的近似性更强，在统一组织教学、检测和管理上均有可相互借鉴的东西。从而加强学校之间的交流与合作，统筹提高小规模学校管理水平和教育教学质量。
剑阁县农村小规模学校的发展要实现“小而优”、“小而美”，不仅是规模“小”，而是教育个性化；不仅是设施“优”，而且是以人为本的优化；不仅是校舍“美”，更是美好未来的收获，逐步实现从“保运转”向“小而美、小而强、小而优、小而特”发展。
