一、定好位，为教师专业发展提供导航。
1.明实情。学校依据《剑阁县“幸福园丁”三年（2023—2026年）成长行动实施方案》，对全校87名教师进行了深入调查研究。通过分类统计，确定“新苗教师”17人、“新秀教师”29人、“能手教师”7人、“风华教师”8人、“红烛教师”26人。在此基础上，学校运用SWOT分析法，全面剖析教师的优势与劣势，为每位教师量身定制个性化培养策略，确保教师专业发展有的放矢。
2.出实招。学校确立了教师专业发展“五阶段全员成长”培养目标，依据教师年龄段开展能力测试，从师德修养、基础能力、教学能力、班级管理四个维度制定“教师成长达标三年规划书”，明确达标期限。教师定期进行自我总结，学校则通过量化管理、考核管理和长效管理机制，确保教师专业发展落到实处。
二、搭好台，为教师专业发展精准施策。
1.师徒结对。学校实施“青蓝工程”，通过师徒结对的方式，为青年教师提供精准指导。导师们在“传”“帮”“带”过程中，不仅传授教学经验，更注重引领青年教师总结经验、探索创新，助力其快速提升教育教学能力。目前，学校已促成17对师徒成功结对，青年教师在导师的引领下迅速成长。
2.集体备课。备课组充分利用教研活动时间，组织同学科教师积极参与学科研讨，跨学科教师相互交流。通过集体备课，教师们共同解决教材疏通与理解、教学重点难点确立与突破、教学环节处理与把控等实际问题，以研促教，夯实教师专业成长根基。
3.课堂打磨。学校以“深入研讨、集体备课、组内磨课、骨干指点”为流程，组织教师开展课堂打磨活动。教师们通过“1135”课堂教学模式的实践，切实研透课标、吃透教材、解决难点、驾驭课堂，提升对教材和教法的理解与认识。“1135”课堂教学模式是指：“1”个理念，即以学生为中心的生本课堂；“1”个技术，即以信息技术与课堂教学深度融合；“3”个必须，必须明确本堂课教学目标、必须让学生积极参与教学活动、必须当堂检查、反馈和巩固；“5”个环节，即课前预习、课堂讨论、问题精讲、及时检测、反思总结。
4.教学比武。学校通过组织“三课”活动——新进教师见面课、青年教师竞赛课和骨干教师示范课，为教师搭建观摩学习、研讨交流的互动平台。这一活动不仅为青年教师提供了展示自我的机会，也促进了教师之间的互学互鉴，有效提升了教师整体教学水平，展现了教师积极向上的精神风貌。
三、注好力，为教师专业发展提供学习保障。
1.交流学习，互学互鉴。学校积极落实“东西部教育协作”，与杭州市丁兰实验中学结对。近两年来，先后选派20余人次赴杭州交流学习，参观校园文化、聆听专题讲座、走进课堂观摩。2024年10月，杭州市丁兰实验中学4人到校指导交流。此外，学校还与鹤龄中学、开封中学、剑门关天立学校等开展同课异构、听评课活动，通过交流学习，教师们拓宽了视野，实现了互学互鉴、快速提升。
2.课题研究，快速成长。学校倡导教师人人参与研究，形成“带动一个、成长一个”的良好氛围。要求教师每周至少进行1次学习、1次听课，每学期至少完成1次命题。同时，常态化开展“三小”活动，即小问题研究、小专题研讨、小课题探究，通过“1+1+3”任务的落实，教师们快速成长。
3.完善保障，助力发展。组织保障：学校成立教师专业发展领导小组，由校长任组长，分管副校长和教科室主任任副组长，教研组长为成员，明确责任分工，确保教师专业发展工作有序推进。物质保障：学校购置大量教师专业学习书籍，为教师读书学习、教学研究提供丰富资源。同时，学校实现网络全覆盖，方便教师查阅教学资料，助力教师自我提升。管理保障：学校注重教师发展工作的管理，建立激励机制，将教师专业发展成果与评优选先、职称晋级、绩效工资挂钩，对成绩显著的教师予以表彰和奖励，充分调动教师工作的积极性。