剑阁县：四川省欠发达县整县托底性帮扶教师培训四川师范大学协同实施项目启动暨培训者高级研修班纪实（二）

1月5日—6日，四川省欠发达县整县托底性帮扶教师集中培训继续火热进行。

来自湖南省中小学教师发展中心的黄佑生名师工作室专家团队，以“专题讲座+工作坊”的形式对参训者进行了实战性培训。5日上午，教育部“国培计划”专家、湖南中小学教师发展中心工会主席黄佑生作了专题讲座——《基于课堂变革的主题式校本研修理念和模式建构》。他从校本研修现状、存在的原因、研修方法、研修过程、典型问题、校本研修与课堂变革的关系、主题式校本研修的基本理念、主题式校本研修的“三层六步”等方面深刻阐述了校本研修的顶层逻辑与实施路径。讲座中或案例分析或视频呈现或现场互动，深入浅出地让参培者明白校本研修是植根于教师日常专业实践的常态化培训，应扎根课堂，解决课堂变革中的难点、痛点问题。

下午，全体参培者分班开展实操训练，剑阁、苍溪和雷波3个县53名参培教师所在的学员二班，由湖南省黄佑生名师工作室核心成员彭三英和张林两位专家指导实践“三层六步”主题式校本研修。两位指导老师抓住提出问题、追问原因和聚焦关键三个方面，详细讲解了“三层六步”的实施流程，该体系中的“三层”指的是组织层面由学校管理层负责引领、团队层面由研修组负责组织、个体层面由教师个人开展研修；“六步”即以“诊定主题、专题学习、研构策略、实践应用、评价改进和总结展示”6个步骤具体实施研修。

在导师的耐心指导下，学员们分成3个小组开始按照“定—学—研—用—评—展”6个环节进行实际操盘。大家积极参与其中，运用“剥洋葱”原理，抽丝剥茧，逐步聚焦到核心主题，分析原因、寻找路径、突破思维、确定方案，然后分组登台展演。各组之间你来我往，唇枪舌剑，激烈研讨。让大家既掌握了校本研修的实践办法，又完美体现了“千培万培、落在校培，千修万修、根在自修”的教师专业发展理念。

6日上午，四川师范大学教育学博士、基础教育课程研究中心副主任王亚军作了题为《现代教育理论的培训项目设计——基于托底性帮扶教师培训项目设计案例的复盘》的专题报告。她从头脑风暴切入，引导参培者思考推进托底帮扶项目的问题和难题在哪里，以形成学习重点。然后重点探讨了基于托底性帮扶的教师培训项目的方案设计与复盘，介绍了培训的启动、过程和效果三个方面的问题类型，并结合相关理论和经典案例进行分析。她要求学员们根据项目实施的实践性、内生性、联动性和精准性原则，运用U-D-S纵横交错的实施模式以及四川师范大学与各区县的分工合作，规划设计各自县区的整县帮扶培训方案。

下午，参训者再次分班以工作坊形式开展一县一策的项目实施方案研制。省教师发展中心教师陈佳和成都市成华区教科院副院长唐皓到剑阁县学员所在的班级具体指导了县级实施方案的制订。剑阁县教师发展中心负责人从项目目标任务、内容及时间、计划分配、协同实施原则、具体分工及活动设计、特色与创新、实施组织管理保障、经费使用计划和安排等方面进行了汇报分享。专家针对剑阁的县情和方案的不足逐一进行讲授，对照川师大的“协同实施方案”不断充实与完善《2024—2025年度四川省欠发达县整县托底性帮扶教师培训项目剑阁县与四川师范大学协同实施方案》。

在本次第一阶段培训总结仪式上，四川师范大学教师培训学院院长李志全从第一阶段研究的主要问题、学习内容、推进效果等方面做了详细总结。同时对参培7个县提出下一步工作要求：一是各县要高度重视该培训项目；二是各县要按照川师大的指南制订出县区的实施方案，扎实开展校本研修，积极组建教师工作坊及名师工作室，提升项目的实效性；三是各县要进一步明确、落实培训者的工作和要求，锤炼培训的实施能力，提升培训者的综合能力。

四川省教师发展中心副所长胡进雨充分肯定了欠发达县整县托底性帮扶教师培训的重要意义和实施价值。她要求，一是各县区实施培训要处理好整体性和个体性的关系；二是要处理好目标与成效的关系；三是要处理好主体与主导的关系；四是要处理好中心与县区的关系。她希望，全体参培者聚是一团火，散作满天星，把在川师大学习到的工作方法落实到县区教师培训中去，为欠发达县托底性整县教师专业发展贡献自己的力量。

此次剑阁县参加托底性帮扶教师培训的第一批学员一共25人，他们是来自教育科研、教育信息、教师发展和中小学幼儿园不同岗位组成的县级培训团队。在培训过程中，参训学员按时上课，积极参与研讨，主动提出问题，分享自己的观点和经验。在学员代表发言上、主持专家讲座时、师培专题座谈中、分组研讨展示上、方案设计答疑里……所有学员都专心致志、主动介入，踊跃发言，不时碰撞出智慧火花，展现了剑阁教育人良好的专业素养与精神风貌，受到专家和川师大管理团队的一致好评。在总结仪式上，唐水清等4名参训教师被评为了“优秀学员”。